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校园性骚扰的受害者只有女学生?不,你错了……

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本文为微信号麦可思研究原创,南瓜学堂获授权转发

当象牙塔遭遇性骚扰,高校管理者应该如何构建防治机制,维护校园的安全与宁静?

近日,有媒体曝光“西安某学院女老师遭该校副教授性侵”一事,从学院官方网站发布的回应来看,学校已解除了与该副教授的劳务关系,并且暂时停止当事女教工的工作,由校工会、学校心理咨询中心给予必要的生活帮助和心理疏导。

2018年的第一天,华裔女博士罗茜茜在微博上发布一封实名举报信,信中举报其读博期间的副导师北京某高校教授性骚扰其门下女学生。这封举报信如同重磅炸弹,迅速掀起了社会舆论的轩然大波,《人民日报》等权威媒体接连发声,校园性骚扰一时成为热点话题。令人欣慰的是,此次事件中,该校始终正面回应、积极处理,在对举报内容进行调查核实后撤销了涉事教授的职务,其秉公处理的态度赢得了广大网友的支持和点赞。

无独有偶,2017年9月,美国罗切斯特大学大脑与认知科学系教授弗洛里安·耶格的性骚扰丑闻曝光。然而,由于校方处理不当,出现了学生绝食抗议、教师离职等一系列连锁反应,社会影响极其恶劣。最终,该校校长引咎辞职。

同样的事件,不同的结局,这也为高校敲响了警钟:当象牙塔遭遇性骚扰,高校管理者应该如何构建防治机制,维护校园的安全与宁静?

专门机构专人管

为了更加迅速、有效、公正地处理校园性骚扰问题,许多美国大学都设立了专门的管理机构。2009年,爱荷华大学在校内设立了性不端行为响应和协调办公室(Office of the Sexual Misconduct Response Coordinator,以下简称“OSMRC”)。OSMRC有三名专职员工,她们的学历和工作经历大多与教育和社会工作有关。麻雀虽小五脏俱全,OSMRC主要负责处理各种大学校园的性不端行为,包括性骚扰、尾随、性侵、性虐待、性别歧视等。具体工作内容既包括安排预防性教育课程和项目、介绍相关法律法规,又包括为受害师生提供各类援助。

编撰爱荷华大学OSMRC年度报告是OSMRC工作的重头戏。年度报告总结了本部门本年度推行的校园活动项目,各类型师生预防性教育课程的参与人数、参与率、学习效果,教职员工预防性骚扰外部培训,等等。报告还对性不端行为的举报情况分类进行了盘点,例如,近几年举报数量的涨落趋势、举报者和被举报者身份情况、事发地点、具体调查方式等。

年度报告清晰地呈现了OSMRC的工作内容以及爱荷华大学性不端行为的具体情况,便于学校总结本年度防治成就,并针对弱项布局下一年工作重点。例如,对性骚扰高发地点进行重点防范。此外,每年爱荷华大学都会将OSMRC报告全文上传至网络,供校内外人员查阅和监督。

事先教育是重点

在高校性骚扰防治体系中,事先进行的预防性教育是第一步。从源头上降低性骚扰事件的发生率,让师生深刻了解性骚扰,明确校园性骚扰的应对措施,能够最大限度地减少危害。教育对象不仅包括学生,最好还要覆盖全体教职员工。美国许多高校都会把预防性骚扰的教学课程安排在新生周以及新教师入职培训中,培训内容包括性骚扰的明确定义、性骚扰行为对校园的巨大危害、相关法律法规、本校的性骚扰投诉程序等。师生进校伊始,学校就表现出对性骚扰事件的高度重视,一方面让师生们了解本校性骚扰的治理措施,另一方面对潜在的骚扰者也起到了震慑作用。

在教育形式上,各高校也在不断探索。1991年,一种有趣、有价值的性骚扰预防教育在罗格斯大学诞生。这种名为“尖叫剧场”的教学模式一般会事先拟定一个贴近现实生活的主题,由本科生组成的演员就此主题首先表演一个15至30分钟的短剧。

接着主持人鼓励观众将自己带入角色,对短剧内容进行讨论,例如“你认为某一角色的处理方式怎么样?如果你是这个人你会如何解决?”接着,“演员们”脱离自己的角色,以演讲的形式向观众们深入剖析角色以及角色想要传达的信息。最后,主持人会结合此次主题,向观众介绍本校在性骚扰方面能够提供给师生们的资源和信息。

尖叫剧场的环节虽多,但各环节都紧密围绕主题进行,潜移默化中,引导观众明确了面对性骚扰等性不端行为时的正确态度和行动。截至目前,尖叫剧场在罗格斯大学已有27年的运营历史,一方面,模式早已成熟,效果也得到了师生认可;另一方面,尖叫剧场会吸纳最新的热点议题,在内容上不断推陈出新。

除了积极进行预防性教育,在性骚扰出现苗头时旁观者及时干预,很多时候也能避免悲剧的发生。马里兰大学的学生会接受一项名为“勇敢站出来”的旁观者介入培训项目。培训中,专业人士将告诉学生们,当他们作为性骚扰事件的旁观者时,如何有效而安全地介入事件、帮助他人。

培训中会假设一些场景,例如,当实验室中唯一的女性受到男导师言语挑逗时,其他人应该如何做;派对上因饮酒神志不清的女同学和陌生男子有亲密行为时,其他人又该如何正确干预。“勇敢站出来”在师生中树立了一种意识:如果旁观者不再做沉默的观众,而是积极施以援手,改变就会由此而发生。

让受害者举报有门

当不幸发生后,受害者往往不知所措,清晰的举报机制能够为迷雾中的受害者指明道路。从学校层面上看,处理此类事件堵不如疏,举报渠道的畅通也防止了更严重的恶性事件的发生。正是出于这样的考量,台湾大学设置了明确的举报机制,对负责部门、调查流程和惩罚举措都进行了明确的规定。举报者在学校网站的“性骚扰防治专区”稍加查阅,就能做到心中有数。

值得注意的是,举报一旦核实,台湾大学除了会对施害者实施惩戒,还会提供相应的帮助。例如,对施害者进行性别平等教育,从思想上矫正其行为;对施害者开展心理辅导,助其进行自我探索,从心理上消除再犯的动机。将教育、惩罚和帮助三者合一。

经验告诉我们,性骚扰案件中,受害者越早举报,提供越多详细的骚扰细节,就越有利于事件的调查。然而,即使是在性骚扰举报机制较为完善的西方高校,如何让受害者愿意开口说出自己的经历仍然是一个难题。
害怕学校不够重视、担心举报者报复、感到羞耻、忧心流言蜚语,这些都是受害者们犹豫的原因。为鼓励受害者进行举报,大学可以用行动来增强他们的安全感。

例如,可以向举报人承诺将对他们的个人信息进行严格保密,只有调查人员和直属领导能够获取;适当提高惩处上限,增强受害人对校方的信心;向受害者传达“这不是你的错”“我们相信你”“你不是孤单一人”这样的话语,增强受害者的勇气;更重要的是,在校园内营造宽容氛围,避免举报者因“受害者归因论”而受到二次伤害。

助受害者早脱泥潭

害怕、无措往往是事发后性骚扰受害者们的第一感受,其中很多人会进一步出现压力、愤怒、抑郁、精力不集中、盲目依赖等后遗症,严重者甚至需要服用抗抑郁药物才能维持学习和生活。而在帮助校园性骚扰受害者及时止损、早脱泥潭方面,校方大有可为。

首先,在紧急情况下,大学可以为受害者提供安全庇护,防止骚扰升级,如果受害者受伤,及时的药物治疗是不可或缺的。其次,协助受害者报警,例如迈阿密大学会提醒受害者报警调查的黄金时间,指导其收集物证,提供法律咨询服务。

圣地亚哥州立大学则给师生们提供免费的心理咨询,咨询师是接受过性骚扰危机干预领域训练的专业人士,咨询往往在舒适、隐私、没有压力的环境下进行,最大程度减少受害者的继发性创伤。如有需要,学校还会为受害者申请社会专业机构、社区资源等校外援助。此外,很多大学都会帮助受害者改变学习和生活的环境,例如重新选课、调换宿舍,将受害者与应激源隔绝,从而更快地从骚扰事件的负面影响中脱离出来。

主要参考文献:
爱荷华大学、台湾大学、罗格斯大学网站

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